Tania Morales de la Cruz ศาสตราจารย์ด้านการศึกษาแห่งมหาวิทยาลัย Matanzas ของคิวบา เพิ่งไปเยือนแอฟริกาใต้เป็นครั้งแรก เธอพูดคุยกับDr Clive Kronenbergจาก Cape Peninsula University of Technology เกี่ยวกับบทเรียนของประเทศเกาะสำหรับประเทศอื่นๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเป็นเรื่องของการศึกษาในชนบทและแบบหลายชั้น (ซึ่งเด็กที่มีอายุและระดับชั้นต่างๆ ตลอดจนบทบาทของวัฒนธรรมในการศึกษา การศึกษาในชนบทยังคงเป็นความท้าทายที่สำคัญทั่วโลก
คิวบาดูเหมือนจะเจริญรุ่งเรืองในขณะที่คนอื่น ๆ หลายคนล้มเหลว?
คิวบาให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการศึกษาในชนบทตั้งแต่ต้นทศวรรษ 1960 ชุมชนและครูทำงานร่วมกันเพื่อบรรลุวัตถุประสงค์ในการนำการศึกษาที่ดีและมีคุณภาพมาสู่ทุกคน จุดมุ่งหมายคือเพื่อให้เด็กทุกคนมีความเป็นไปได้เดียวกัน: ช่วยให้พวกเขาได้รับความเข้าใจอย่างสูงในวัฒนธรรมของพวกเขา เพื่อที่พวกเขาจะได้มีส่วนในการพัฒนาสังคมและการบูรณาการ
ครู ครูนักเรียน ครูเกษียณ และผู้ช่วยที่ผ่านการฝึกอบรมมาอย่างเต็มที่ ล้วนเป็นสิ่งที่ขาดไม่ได้สำหรับการทำงานที่ราบรื่นและความสำเร็จของโรงเรียนในชนบทหลายแห่งของเรา
มีโรงเรียนหลายระดับชั้นขนาดเล็กและมักด้อยพัฒนาอยู่หลายพันแห่งทั่วโลก ส่วนใหญ่อยู่ในพื้นที่ชนบทและค่อนข้างมองไม่เห็นต่อสายตาสาธารณชน การไปเยือนคิวบาของฉันเอง แสดงให้เห็นว่าคิวบาเผชิญกับสถานการณ์เช่นนี้เช่นกัน คิวบาจัดการกับเรื่องนี้ด้วยวิธีที่มีความหมายและมีประสิทธิผลอย่างไร
ห้องเรียนหลายชั้น –- ที่ครูคนหนึ่งสอนสอง สามหรือมากกว่านั้นในเวลาเดียวกัน – ได้กลายเป็นก้าวย่างที่มีคุณค่าในชุมชนชนบทของเรา ที่นี่มีการวางแผนการเตรียมความพร้อมของครูด้วยความทุ่มเทอย่างมาก ในเขตชนบทของคิวบา ชั้นเรียนแบบหลายชั้นได้มอบการศึกษาที่มีคุณภาพให้กับคนหลากหลายช่วงอายุ หลักสูตรได้รับการปรับแต่งเพื่อตอบสนองช่วงนี้
เอกสารประกอบการสอนจะได้รับการปรับปรุงอย่างสม่ำเสมอด้วยเนื้อหาที่เกี่ยวข้อง จากนั้นจึงเปิดตัวอย่างคุ้มค่า เช่น ใช้บทเรียนทางทีวีทั้งที่โรงเรียนและที่บ้าน การใช้วิธีการมุ่งเป้าไปที่กลุ่มห้องเรียนโดยรวม ไม่ใช่ระดับรายบุคคล ได้ผลดีมาก การวิจัยแสดงให้เห็นถึง ความไม่แยแส และความเบื่อหน่าย ในระดับสูงของนักเรียนในชนบททั่วโลก สิ่งนี้สมเหตุสมผลเนื่องจากพื้นที่ชนบทมักจะขาดสิ่งอำนวยความสะดวกทางวัฒนธรรมและสังคม นี่เป็นสาเหตุที่
คิวบาให้ความสำคัญกับวัฒนธรรมเพื่อจัดการกับเรื่องนี้หรือไม่?
การเป็นชนบทไม่ได้หมายความว่าโรงเรียนไม่สามารถดำเนินโครงการร่วมกับผู้ปกครองและเด็กได้ เช่น เทศกาลดนตรี การเต้นรำ และบทกวีระดับภูมิภาค การผลิตละคร การแสดงภาพยนตร์และการโต้วาทีเกี่ยวกับหัวข้อที่สำคัญต่อหลักสูตรได้ยกระดับวัฒนธรรมของเด็กนักเรียนในคิวบาและประสบการณ์การศึกษาของพวกเขา นี่เป็นเรื่องจริงสำหรับผู้ที่อาศัยอยู่ในภูมิภาคที่ห่างไกลและห่างไกล
งานมหกรรมหนังสือร่วมกับห้องสมุดโรงเรียนและชุมชนได้ส่งเสริมการรู้หนังสือและท้ายที่สุดคือการขยายขอบเขตของจิตสำนึก ในเขตชนบทของเรา เช่นเดียวกับที่อื่น มีการจัดกิจกรรมทางวัฒนธรรมที่มุ่งเป้าไปที่ “การเฉลิมฉลองความเป็นเลิศ” เป็นประจำ ความสำคัญไม่ได้อยู่ที่ “การแข่งขัน” มากนัก แต่อยู่ที่ “การเลียนแบบ” – การจับคู่หรือแม้แต่การก้าวข้าม “โดดเด่น” และ “โดดเด่น”
“กระบวนการพัฒนาทางวัฒนธรรม” นี้แสดงให้เห็นในระดับสถานศึกษาขั้นพื้นฐานอย่างไร?
การพัฒนาวัฒนธรรมซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรประจำวันนั้นกว้างขวางมาก ไม่น้อยไปกว่ากันในโรงเรียนในชนบทของเรา
ชุมชนและผู้ปกครองยังคงมีส่วนร่วมอย่างลึกซึ้ง ชาวคิวบาเข้าใจว่าเราไม่สามารถแยกวัฒนธรรมออกจากการศึกษาหรือการศึกษาจากวัฒนธรรมได้ ที่นี่ผู้ปกครองมีบทบาทสำคัญ พวกเขาได้รับพลัง กำลังใจ และทรัพยากรในการพัฒนาเด็กปฐมวัยให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้กับลูก ๆ ของพวกเขา แต่เรายังมีโรงเรียนเฉพาะทางมากมายสำหรับเด็กที่มีพรสวรรค์ – จากทุกที่ – เพื่อรับค่าเล่าเรียนจากผู้เชี่ยวชาญในศิลปะการแสดงออก
คุณคิดว่าบทเรียนพื้นฐานใดที่สามารถนำไปใช้เพื่อปรับปรุงการศึกษาในพื้นที่ห่างไกลจากชนบทของแอฟริกาใต้ได้
ในการเยี่ยมชมพื้นที่ชนบทของประเทศ ฉันสามารถชื่นชมว่าสิ่งที่คุณต้องการจริงๆ คือความมุ่งมั่นมากขึ้นกับครูที่สันโดษและเงื่อนไขพิเศษที่พวกเขาเผชิญ คำแนะนำเกี่ยวกับวิธีการที่เด่นชัดมากขึ้นสามารถเป็นประโยชน์ได้เช่นกัน บางทีการกำกับดูแลที่มีการจัดการมากขึ้น ควบคู่ไปกับการแบ่งปันประสบการณ์และการออกแบบบทเรียน ทั้งหมดนี้สามารถช่วยยกระดับมาตรฐานและผลลัพธ์ได้
